技 能 教 学 指 南

 （2017.12）

海信联校——专注教育，专注于职业教育；以人本教育为纲，专注于中、高端技能人才培养。

一、组织实施：教导处主导校内教学、毕业生管理中心主导校外实训，尤须正视同学之间学习兴趣和学习能力的差异化，德育教育应贯穿始终。

二、基本步骤

  1.做什么   学什么   教什么   怎么教   教学做合一。

2.做之内涵：“做”乃“教学做”之基础！应从三个方面把握——

需要学什么---呼应社会进步和科技发展，满足未来职业需求；

喜欢学什么---了解每个同学、总结大多数同学的学习兴趣；

能够学什么---以学习能力为基础，最大程度实现需要和喜欢的融合，深度启发同学们对“做之内涵”的认识、理解，并升华为自己的目标，发掘和培养每一个同学所蕴含的无限潜力。

3.以做导学：“学”乃“教学做”之根本！

以做为目标，循循善诱、循序渐进、展开学习，从内涵式了解向外延式探索转化，从被动型感知向自觉型求知转化，注重基础知识的掌握和学习能力的培养，强调知识更新、接续学习的必要性，明确“学”乃“教学做”之根本。

4.以学定教：“教”乃“教学做”之保障！

教什么内容？应服务于做、服从于学。教师不仅应熟练掌握专业基础知识，还应熟知学科前沿知识和关联知识，更要对相关应用心领神会。

5.因材施教：“教”之保障不在于教了什么内容，而在于学生掌握了什么？

教师应从中职学生基本的认知水平、接受能力出发，充分考虑学生的个性特点、个性差异，强化针对性备课，实施模块化、引导型、趣味性教学；善于制作利用各类教具、模型，充分体现教学的直观性，引导激发学生学习的兴趣，树立学习的信心。从传统的传授理论为主转为以培养技能为主，注重动手能力的培养。

6.预期目标：教学做合一的最终目标，应是引领学生自我求知、自主发展，促使每个同学的才能和品行获得最佳的发展。

三、技能教学之目标引导

  1.化整为零：帮助每一个学生学会分解求知目标，制定可行的阶段目标，如校内学习目标、实训目标、海信工作目标等。

  2.校内目标：利用好学生成长手册，每学期开始就制定本学期的小目标，然后打算怎么实现？需要做什么？也可以再分解成期中目标、月度目标、周目标，务必紧紧相扣、努力可及。

  3.实训目标：制定实训目标，一般可以包括首月、次月两个小目标，自我鼓励、自我加油。

  4.海信目标：利用实训总结制定海信目标，一般可以包括首季、首年两个小目标，正视现实、夯实基础，实现持续发展、进步、提高。

四、学习能力的培养

1.依托“做之内涵”的认识和理解，鼓励学生愿意接收新知识、接受新知识，勇于动手操作，锻炼自身动手能力。

  2.跟师学、自我学，举一反三、触类旁通，努力嫁接、消化新知识。

  3.必须注重学生之间学习能力的差异化，采取差异化的目标引导、差异化的知识传授和技能培训。